修飾 語 小学校
小学校3年 デジタル教材 ※教材の一部をご紹介しています。 修飾語の正しい使い方.
修飾 語 小学校. 文章を書くために大事な、『主語』と『述語』と『修飾語』 今回、自分への復習の意味もこめて書いてみる。 『主語』は「は」、「が」、「も」とおぼえる 例えば、 お母さんがむかえに来る。 ぼくは友だちとあそぶ。 あの海は大きい。 昨日はくもり空だった。. ② 修飾語を意識的に取り入れて作文を書く。 ③ 修飾語を使うと，文の意味が詳しくなることを確認する。 ④ 理解度テストをする。 三 1 修飾と被修飾の関係や基本的な役割と使い方がわかり，主語・述語・ 修飾語のそろった文を書くことができる。. 小学4年生 ・国語 の無料学習プリント国語 修飾語 国語 しゅうしょく語の問題です。.
修飾語について知る。 3．「わたしは、遊びました。」の文をクラス全員で意見を出し合い、詳しくしていく。 4．本時のまとめをする。 指導の留意点と支援 色分けして提示し、視覚的にも理解しやすいようにする。. 連文節 連文節 れんぶんせつ とは、 連続 れんぞく した二つ以上の文節が一つにまとまって一つの文節と同じ働きをするものをいう。 (例) チンパンジーの 知能は 主部 高い。 (例) あの人は 有名な 作家だ 述部 。 連体修飾語 れんたいしゅうしょくご 、 並立 へいりつ の関係や 補助 ほじょ の. 学 年 小学校3年 教 科 国語 時 期 11月・12月 活用場面 授業（及び宿題） 配当時間 2時間 目 標 「六何」を明確にして、伝えたいことをくわしく書く 活用シート ・ 工夫した点 国語の学習で、修飾語の学習を行うのに合わせて取り組んだ。.
次の文で( )の言葉の意味を定めている修飾語を選びましょう。(1)ぼくは 古い 本を (かりた)。(2)夜空の 星が きらきら (光る)。(3)父は、 重い (石)を 持ち上げた。チャレンジ問題として上記の問題が出てきました。正しい答. Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube. 1 修飾語について知り，修・修飾語の働きについて知る。 修飾語に関心をもち，進ん 文中から修飾語を見付ける 主語・述語のカードだけを 飾語があると，より分か・修飾語を見付ける練習問題を行 で探そうとしている。.
語 と 被 修 飾 語 1 例 文 「 夏 の 」「 き ら き ら と 」 な ど の よ う に 、 主 語 や 述 語 の 意 味 を く わ し く 説 明 し て い る （ 修 飾 し て い る ） 文 節 を 修 飾 語 と い い 、 「 太 陽 が 」 「 ひ か る 」 な ど の よ う に く わ し く 説 明 さ. 今回は、修飾語の位置について学んでいきましょう。 修飾語は、ふつうは、「被修飾語」より前に置かれています。 たとえば次の文を見てみましょう。 「上流に小さなダムがある。」 「上流に」が修飾語ですよね。 &n・・・. 表記（外来語の表記） 外国の言葉・擬音などはカタカナで書く。 ひらがなとカタカナを使い分けることで、文が読みやすく、伝わりやすくなる.
つまり、「荷物」を修飾する（荷物の様子を詳しく述べる）ことばは ついていないのです。 ですから、この文に、修飾語はありません。 小学校3年生では習わないと思いますが、 「荷物をもつ」の「荷物を」は、目的語です。. 対象 小学3年生 教科 国語 指導時間 1時間 授業の様子 「修飾語名人になろう！」。元気な掛け声が、比屋根小3年2組の教室に響いた。. 東京ベーシック・ドリル（サポート版）は、 小学校1年生から小学校4年生までの国語・ 算数の児童がつまずきやすい部分を繰り返し学習できるドリルです 。 家庭学習などにおいて、 各家庭でプリントアウトしてご活用ください。.
教育局 東部教育事務所 学力向上推進担当. ブリタニカ国際大百科事典 小項目事典 - 修飾語の用語解説 - 文法用語。「とてもきれいな絵」で，「とてもきれいな」はどのような絵なのか，「とても」はどれほどきれいなのかを示している。このように，文中で他の語句の表わす内容に限定や説明を加える語句を修飾語といい，修飾されて. 修飾語 サクラの 修飾語 花びらが 被修飾語 、 ちらちらと 修飾語 舞う 被修飾語 。.
「今日」が修飾語。 「休んだ」が被修飾語。 「学校を 休んだ」で、 二つの文節が意味の上で結びついているから、 「学校を」は「休んだ」に係る。 よって、 「学校を」が修飾語。 「休んだ」が被修飾語。 例文 2・・・ 「彼は 海に 行きます。. つまり小学校の主語、述語、修飾語が大切だった！ そうなると、小学校の勉強の時点で、かなり差が出てきてしまいそうです。 国語の文法。 小学校で習う範囲がめちゃ大切ということです。 小学校で習う文法は、英語にも日本語にも当てはまるからです。. 修飾 (しゅうしょく) 語を 書きましょう 文の中で，ある言葉をくわしくしている言葉を 修飾 (しゅうしょく) 語といいます． 修飾 (しゅうしょく) 語によって くわしくされる言葉を， 被修飾 (ひしゅうしょく) 語といいます．このドリルでは，文中で指定される言葉を， くわしくしている 修飾.
修飾語の授業 紙を4つに折りました。 最初のひとつには「主語」「だれ」を書きました。 「わたし」「ぼく」「ウルトラマン」 次の項には「修飾語」を書きました。「どこで」 にあたるものです。. 「修飾語」とは主語と述語のそろった文を詳しくする言葉であることを知り、 修飾語を加えると分かりやすい文になることを理解する。 3 修飾語 ロイロノート実践事例集 ICT環境 iPad は一人1台使用する。 画像を全体で見る. ① 修飾語 しゅうしょくご … 他の文節にかかってその意味をくわしく説明する文節。 ② 修飾語は、 被修飾語 ひしゅうしょくご （修飾語によって説明される文節）よりも前にくる。.
例文1のように、 長い修飾語よりも短い修飾語が先に来る場合、その境界に読点を打ちましょう 。 例文2 たかしくんが、私が小学校の頃から好きだったマイちゃんに告白した。. 語というのですね。やすい文章になります。それを修飾たる言葉をくわえていくと、分かり 「 わたしは、食べる」に修飾語をつけくわ えると、分かりやすい文章にできますよ。 修飾語とは よく相手に伝わるように、くわしくする言葉を 修飾語 と言います。. 山口県教育庁義務教育課 〒753-8501 山口県山口市滝町1-1 電話:.
修飾語には（どこの）（誰に）（どんな）（何を）などがある。これを例文にあてはめた。 わたしは京都のおじいちゃんに長い手紙を書きました。 （だれが）（どこの）（誰に）（どんな）（何を）（どうした） 次に単純な主語と述語の文と修飾語の. 文法の授業で、 「主語」「述語」「修飾語」の3つを習うかと思います。 内容的には、とても基礎的なことにも見えます。 ところが、これらの言葉は、 文を作る上でとても大事なものです。 そのため、よく出題されやすい 「接続語」や「独立語」なども合わせて 分かりやすく解説していき. 平成27年度版・30年度版 小学校 知多カリ・ドキュメント <総則> <道徳> <スタートカリキュラム> <前文・年間計画・指導案例・ワークシートなど> ＜総則・各教科指導案例＞ 冒頭文;.
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